Bueno, en realidad, el título más acertado para este artículo quizá debería ser "La disparue asignatura de Francés en Primaria en los colegios andaluces", ya que hace años que ésta desapareció de los "currículos", así como de las aulas, por decisión de algunas "privilegiadas" mentes de políticos que en confortables butacas tras las despampanantes mesas de los despachos de las Consejerías que dirigen, y no teniendo nada mejor que hacer, le dan al "coco" sin parar, hasta conseguir encontrar lindezas de semejante calibre.
Pero esto es así, nos guste o no. Ocurre que en numerosas Comunidades Autónomas de nuestro país (Canarias, Cataluña, Madrid, Valencia,...), el segundo idioma en el último ciclo de Educación Primaria (normalmente el francés) se sigue impartiendo, mientras que en Andalucía esta "costumbre" ya es historia.En mi opinión, este genial acuerdo acarrea ciertos problemas nada desdeñables, a saber.
Si lo analizamos desde el punto de vista de los escolares, nos encontramos con qué nuestros chicos y chicas, cuando abandonan el colegio de Primaria para adentrarse en la "aventura" de la E.S.O., se dan de bruces con una nueva lengua o idioma, que aún tratándose del fránces, a ellos les suena a chino. Y hablo por la experiencia observada en mi trabajo. Porque señores, si ya el inglés se les hace cuesta arriba a un alto porcentaje de los estudiantes de primaria, que me dicen cuando de repente se encuentran con una lengua que al oirla hablar les parece que quien lo hace tiene algún tipo de "problema en la garganta". Claro, la consecuencia más inmediata de lo expuesto es el más absoluto y rotundo fracaso de los escolares del primer curso de la E.S.O. en esta asignatura (consúltense si no estadìsticas).
Como consecuencia de esto último, proliferan como setas las llamadas "clases particulares" de francés, que obligan a numerosas familias andaluzas a efectuar un gasto extra (quienes pueden, claro), haciendo una "pequeña" mella más en su maltrecha o apretada economía familiar, pues como sabemos no son precisamente tiempos de vacas gordas.
De la misma manera, nos encontramos con el tema de que los colegios de Primaria, desde hace dos o tres años aproximadamente (al menos en la localidad en la que resido), han tenido que programar dentro de las actividades extraescolares que se imparten en horario de tarde, las clases-taller de Francés, a las que afortunadamente cada año acuden más escolares que cursan los dos últimos cursos de Primaria (5º y 6º). Claro, es lógico, si atendemos a las estadísticas sobre fracaso en esta asignatura, ya mencionadas.
Con respecto a los docentes o maestros, la situación no es menos desesperante. Lógicamente, y como es de suponer, ya se habrá advertido que yo personalmente pertenezco a este colectivo, y me consta que en Andalucía somos muy pocos los integrantes del mismo. Pues bien, nuestra situación es desesperante. En su tiempo, decidimos cursar nuestros estudios por una especialidad que entonces existia ("Lengua Española e Idiomas Modernos"), con el idioma francés como asignatura principal, ya que tanto durante la E.G.B., como después en B.U.P. y C.O.U., era el ÚNICO idioma que, al menos en mi localidad, se impartia, pues de inglés, "rien de rien...".
Por circunstancias de la vida (en mi caso personales), no tuvimos ocasión de opositar durante unos años,en los cuales aún todavía se convocaban plazas por nuestra especialidad. Pero, oh! sorpresa, cuando se nos presenta la oportunidad de acudir a una convocatoria, nos encontramos que no encajamos en ningún "apartado", pues en lo referente a lengua extranjera el francés ha desaparecido para que el inglés, y solo el inglés, ocupe su lugar. Pero, Dios mío, ¿qué hago?. ¿Me presento por infantil?. Pero si yo de los peques no entiendo mucho, claro, me he preparado por otra especialidad. De inglés ni hablemos, pues aparte de tener unos mínimos conocimientos que he adquirido por mi cuenta y como he podido, no se me permite pues no es mi especialidad; y lo mismo de música y de educación física.... Tal vez por Primaria, ya que es la única opción, pero claro, es que a mí lo que realmente me chifla es enseñar a los chicos y chicas la lengua de Baudelaire, Balzac,...., porque, modestia aparte, creo que sabría y podría hacerlo bastante bien, pues para eso me preparé a conciencia. Pero aquí estamos, haciendo cada uno lo que podemos y buscándonos la vida, pues el tiempo y el dinero que invertimos en nuestra preparación, y el esfuerzo tremendo de nuestros padres, no ha servido para nada, al menos hasta ahora. Porque cuando creíamos que los colegios bilingües podrían ser una tabla de salvación para nosotros, nos encontramos con que éstos (los bilingüe-francés) en Andalucía, se cuentan con los dedos de las manos, pues la mayoría son de inglés, amén de los nuevos que se están instaurando actualmente que son de alemán,...De nuevo, ¡la desilusión!.
¿Soluciones?. ¿Porqué no se implanta este idioma en el tercer ciclo de primaria como ocurre en otras Comunidad Autónomas españolas?. ¿No se reduciría así en gran medida el fracaso escolar en los primeros años de la E.S.O. en esta asignatura, ya que los alumnos llegarían a ellos con una base importante?. ¿Y nosotros, los maestros?. Estamos preparados, nos gusta enseñar esta lengua, necesitamos poder poner en práctica aquellos conocimientos que tanto esfuerzo nos costó adquirir, en fin, es NUESTRO SUEÑO, sueño roto claro, pues cada día somos más conscientes de que para alcanzarlo, o bien tendríamos que abandonar nuestra querida Andalucía, o nunca jamás lo alcanzaremos. C'est la vie!. Quelle injustice.
